故事開場
《第一次失憶》判斷資訊是否缺漏時，先確認目前閱讀範圍已經到哪裡。背景裡的日常細節未必都要成為情節線索，也可以觀察它們如何提供生活感，讓環境逐漸變得可以想像。確認誰知道哪一條規則。
規則的介紹是否必要，可以從它對眼前選擇的影響觀察。常識未必每處都能套用。資訊暫時不足時，先辨認自己缺的是哪一層理解。
閱讀線索
某條規則只被人物口頭提到時，讀者可以先記成一項說法，等看到實際運作再判斷它在內容中具有多少分量。某個慣例讓自己覺得陌生，可以先問它在當下滿足了什麼需要，再決定還需要多少說明才能跟上內容。世界裡習以為常的事，不一定對初讀的人也很直覺。
資訊出現得很密集時，可以先抓最影響眼前行動的一項。世界的熟悉感可以逐步累積，不需要在開頭就形成全貌。限制出現之後，原先可行的方法是否仍然適用？
適讀方向
原因尚未說明先別補滿。設定是否容易記住，可以從它與人物行動的關聯談起。說明設定讀來清楚的原因，可以挑一個從介紹到實際運作的連接，看看文字如何幫助理解人物後面的選擇。
當新的資訊修正了原先理解，可以記下改變的依據，看看是先前提示不夠清楚，還是自己曾經帶入了其他經驗。觀察一項設定何時被介紹、何時需要使用，能幫助判斷背景資訊是否自然接進閱讀過程。介紹世界觀不必將所有資料一次列出，可以選一項影響人物生活的安排，說明它帶來哪些選擇與限制，也能呈現很具體的特色。
閱讀問答
盜臉人好看嗎？
平常物件也能提示環境的使用習慣，先描述它怎麼出現，不必急著賦予額外的象徵意思。新規則先看看怎麼運作。不同地方可能有不同慣例。
耳畔的神音在哪裡看？
已知資訊與角色的理解不一定相同，兩邊可以分開記錄。回查名詞的原因可以細分，名稱相近、用途不明與資訊密集，未必帶來相同的閱讀負擔。名詞太多時先抓住用途。
看完是－ZE－還能看什麼？
讀者熟悉背景的速度不同，交代自己從哪項安排入門，能讓評價更貼近實際閱讀過程。把規則當成行動的條件閱讀，往往更容易找到具體作用。一段設定介紹讀過之後，可以用自己的話整理用途。